תתחילו להגשים את עצמכם
077-3001610

בלוג

שמעתם על מיסופוניה?

שמעתם על מיסופוניה?

אם לא שמעתם על מיסופוניה, זה בסדר.
עד לא מזמן, גם לי לא היה מושג מה זה.
מיסופוניה, כך מסתבר, היא רגישות גבוהה מאוד לצלילים מסוימים, כמו למשל קולות לעיסת אוכל או מסטיק – במיוחד של בני משפחה קרובים, אך לא רק.

במקרה הספציפי בו אני טיפלתי, מדובר בילד בן 13, תושב ארה”ב, שהגיע לארץ עם הוריו כדי לחגוג את בר המצווה.
במשך שנים הוא סבל מקולות הלעיסה של הוריו וכאשר היה שומע אותם לועסים זה היה מטריף אותו והוא היה מקבל התקפי כעס וחרדה בלתי נשלטים.
הוא הרגיש לדבריו, שהוא מסוגל להרוג את מי שלועס לידו.
מאוחר יותר, במהלך הטיפול, באמצעות NLP ו – IEMT הגענו לארוחת ערב שהתקיימה כשהיה בן 6 ובו היה ריב גדול במהלכו כעסו ההורים מאוד על הילד. הילד חש כעס וחרדה חזקים במיוחד ומאז ועד שנפגשנו הוא סבל ממה שהוגדר שנים לאחר מכן כמיזופוניה.

בכל השנים שחלפו מאז, נזהרו ההורים מאוד בלעיסתם. הם הקפידו לאכול בפה סגור, בשקט, כמעט בחשאי.
בבית הם אכלו בנפרד, אך מחוץ לבית הילד נהג לאכול עם אוזניות ולשמוע מוסיקה, אלא שגם זה לא ממש עזר והמריבות סביב עניין הלעיסה לא פסקו והפכו את החיים המשותפים לבלתי נסבלים.
ההורים ניסו הכל. הם פנו לפסיכיאטרים שהגדירו את ההתנהגות הזו כהפרעה טורדנית כפייתית והלעיטו אותו בכדורים שהפכו אותו ל”זומבי”.
הוא עבר טיפולים פסיכולוגים, טיפולים אצל קלינאי תקשורת, רופאי אף אוזן וגרון וכל מיני מטפלים אלטרנטיביים אחרים וכלום לא הועיל.

אי אפשר לטפל במיסופוניה – האמנם?!?

“אין לזה מרפא” אמרה לי אמו כשנפגשנו ואני כעסתי.
“איך את אומרת דבר כזה לידו, ואם כך את חושבת, מדוע הבאת אותו?”.
אלא שבדיקה באינטרנט על מיזופוניה העלתה ששם אכן כתוב שעד כה לא נמצא מזור לסובלים מתופעה זו.
רבים מהסובלים ממיסופוניה מאובחנים בטעות כסובלים מהפרעה טורדנית כפייתית (OCD) והנחמה היחידה היא שלאחרונה ניתן לזה סוף סוף מונח רפואי ואנשים שסובלים מכך מרגישים שאינם לבד. הפתרונות המקובלים בד”כ הם אוזניות אטומות לרעשי חוץ, רעש רקע לבן וכדומה.

כנל”פיסט, התעלמתי מתוויות ומהגדרות רפואיות והתייחסתי למבנה החוויה שנוצרה בעת אותה ארוחת ערב. הילד, כך מסתבר, הוא מוסיקאי מחונן, בעל שמיעה מצוינת ורגיש לקולות ולצלילים. את קולות הלעיסה של הוריו הוא תמיד שמע ולא אהב במיוחד. גם כיום, כשהוא שומע קולות לעיסה של חברים, זה מפריע לו, אך הוא יכול לחיות אתם. בעת הריב המשפחתי באותה ארוחת ערב, לפני שבע שנים, נוצר כנראה עוגן בין קולות הלעיסה ששמע לבין תחושת הכעס והחרדה שחש באותה עת.

עוגן שנוצר בעת חוויה של הלך רוח שלילי עלול לשמש כטריגר להעלאת אותו הלך רוח בכל פעם שהוא מופעל.
כלומר, בכל פעם שהילד שמע את הוריו לועסים הופעל העוגן שנוצר באותה ארוחת ערב והעלה שוב ושוב את תחושות הכעס והחרדה, מבלי שידע למה וללא כל התגרות מצד הוריו.

כל שנותר לי זה לטפל בעוגן באמצעות כלים של NLP וכך עשיתי. עוצמת הכעס והחרדה ירדה מרמה של 10 מתוך 10 לרמה של 4 מתוך 10.
בהצטרפות עתידית ביקשתי שידמיין ארוחה עם הוריו כאשר הם לועסים בפה פתוח ובקול רם.
הוא אמר שהוא אמנם שומע אותם אך זה לא מפריע לו.
הצעתי לו לבקש מהוריו, בארוחה הקרובה, ללעוס עם פה פתוח ובעוצמת רעש מוגזמת בכוונה ולצחוק עליהם.
לעשות מזה בדיחה, מין בדיחה משפחתית. הכוונה הייתה ליצור עוגן חדש של צחוק. להפוך את הלעיסה המשפחתית לנושא מצחיק.

למחרת דיווח הילד שבעת הארוחה כולם לעסו בקול וזה באמת לא הטריד אותו. הם עשו מזה בדיחה.
יחד עם זאת, הוא סיפר, אמו לעסה מסטיק בבוקר וזה הטריף אותו וגרם לריב גדול ביניהם.
עכשיו נוצר מצב חדש. לעיסת מזון היא בסדר. לעיסת מסטיק לא.
מה ההבדל?
לדבריו, משך זמן הלעיסה והקצב הקבוע שלה.
טיפלתי בו שוב בכלים של NLP ושל IEMT  לשינוי עוגנים אשר גרמו לקולות הלעיסה להלך רוח של שמחה (כך הוא ביקש).

השלמתי את הטיפול בטכניקה של זריזות לשון שבסופה שאלתי: “ומה קרה למיסופוניה?”
הילד הביט בי קצת בהפתעה ואמר: “היא נעלמה, הסתלקה”.
אמרתי לו: “עכשיו, כשהיא הסתלקה, יהיו לך חיים טובים יותר, תהיה לך תקשורת טובה יותר עם הוריך ואתה תצליח”.
הוא היה מאושר.

7 שנים של סבל בגלל המיסופוניה הסתיימו בזכות ה IEMT

עברנו מהקליניקה לסלון הבית, שם חיכו לו הוריו.
שאלתי את אמו אם יש לה מסטיק. היא נחרדה מעצם השאלה. לא היה לה.
ביקשתי מאשתי להביא מסטיקים. חילקתי לכולם וביקשתי שילעסו בקול רם.
האם הייתה מוטרדת, “אתה בטוח במה שאתה עושה?” היה להם קשה.
אחרי שנים של לעיסה בשקט, כמעט בחשאי הם נתבקשו ללעוס בקול רם לפניו. גם הילד לקח מסטיקים וכולם לעסו.
הסתכלתי על הילד, הוא היה מאושר. ההורים היו בהלם. הם לא ציפו לכזה שינוי מהיר.
7 שנים של סיוט הסתיימו בשלוש פגישות.
הרגע בו הם קמו שלושתם והתחבקו היה מרגש במיוחד.
הנצחתי את הרגע בתמונה למזכרת.

כמה ימים אח”כ התקשרתי לאביו של הילד. תפסתי אותו באמצע ארוחת בוקר שאכלו כולם ביחד.
“מיסופוניה?” הוא אמר, “כמעט שכחנו מזה. כמה קל להתרגל למצב החדש”.

האם אני יכול לטפל בהצלחה בכל אחד הסובל ממיסופוניה? אני לא בטוח.
אני לא מתייחס לתוויות או למונחים רפואיים ואין לי פרוצדורות קבועות.
אני מניח שכל מקרה ומקרה שונה במהותו, כל אדם הוא עולם בפני עצמו.
אני יכול להתייחס רק למבנה החוויה ולייצוג הפנימי במוחו של הלקוח ולנסות לשנות אותם באמצעות הכלים של NLP, Time Line Therapy ו- IEMT, כפי שאני נוהג בכל מקרה שמגיע אלי.

אנשים שחשוב להם לחולל שינויים בחייהם של אחרים מסמנים לייק על המאמר, משתפים אותו ברשת החברתית ומגיבים כאן בהמשך, כי נשמח לשמוע את דעתכם עליו.

זאב טהר-לב
מאסטר ב- Time Line Therapy ,NLP, ו- (IEMT (Integral Eye Movement Therapy
מנחה מטופלים באילת. דוא”ל: teharlev @ gmail. com

 

לפרטים נוספים על שיטת ה IEMT ניתן לקרוא עליה באתר

תגיות: , , ,

לפוסט הזה יש 7 תגובות

  1. לאה גלד

    הגב 9 פבר 2015

    סיפור מדהים, עוד אחד מהקסמים של nlp, קשה להאמין איך שהמוח מתעתע בנו וסוף סוף אנחנו לומדים לתעתע בו בחזרה

  2. נמרוד

    הגב 11 אפר 2015

    יש לי מיסופוניה אני לא מסוגל לישון ליד חברה שלי ולשמוע רעשים של נשימות האם תוכל לעזור לי ? זה חשוך מרפא אצלי
    אני מהמרכז תודה

    1. מיקי ברקל

      הגב 11 אפר 2015

      היי נמרוד
      אני עובד גם עם הסובלים ממיסופוניה,

      אחרי עבודה עם אנשים עד למצב שרעשי הלעיסה ורעשים אחרים כבר לא מפריעים להם בכלל
      אני יודע שאפשר להקל בצורה משמעותית מאוד ועד שחרור כמעט לחלוטין.

      אשמח לעזור עם זה, אתה מוזמן ליצור עימנו קשר

      קדימה הצלוח’ס
      מיקי ברקל

  3. רחל

    הגב 12 ינו 2016

    שלום, אני בת 36, סובלת (מאוד!) ממסופוניה כל החיים. אני מקווה שהילד באמת יצא מזה, אבל מנסיון אישי כשעושים רעשי לעיסה בכוונה זה לא מפריע.

    1. מיקי ברקל

      הגב 13 ינו 2016

      היי רחל,
      אפשר לשאול את זאב, לדעתי הילד יצא מזה 🙂
      ואם כשעושים רעשי לעיסה בכוונה זה לא מפריע,
      זה אומר שיש מצבים שזה מפריע ויש מצבים שלא – ולכן אפשר לפתור את הבעיה
      ולהשתחרר מהמיסופוניה.
      אם תתענייני לבחון את זה, את מוזמנת בשמחה ליצור עימנו קשר

      קדימה הצלוח’ס
      מיקי

  4. זיו הכט

    הגב 20 פבר 2016

    לביתי (21) יש מיסופוניה ואני מחפש דרך לעזור לה. המצב בלתי ניסבל ודומה בצורה מדהימה לסיפור שזאב סיפר על הילד בכתבה. איך מגיעים אליו? האם מישהו יודע ויכול לעזור?

    1. מיקי ברקל

      הגב 21 פבר 2016

      שלום זיו
      אנחנו מטפלים במיסופוניה דיי בהצלחה,
      אתה מוזמן להתקשר אלינו 077-3001610 כדי לעבוד עימי
      קדימה הצלוח’ס
      מיקי

כתיבת תגובה

כתובת
סניף מרכז: מכללת NLP לשם שנוי בצלאל 7, רמת גן
סניף דרום: הרצל 2,באר שבע
טלפון
077-3001610
פקס
077-4003013
דואר אלקטרוני
info@forachange.co.il
מאמרים אחרונים
2020 © כל הזכויות שמורות
תקנון אתר | מפת אתר
סגירת תפריט
×

עגלת קניות

תכני סמסטר ג’ – רב-אומן NLP

אסטרטגיות חשיבה Strategies

אסטרטגיות חשיבה הינן רצף של פעולות עיבוד מוחי שמובילות לתוצאה ספציפית. אפשר לומר שאסטרטגיה דומה לקומבינציה של כספת, ברגע שיש לכם אותה, אתם יכולים לפתוח סודות לעולם מופלא של מצוינות והצלחה.
בקורס נלמד:
– מיפוי פורמלי – כיצד ממפים אסטרטגיה By The Book.

– מיפוי שיחתי – כיצד למפות אסטרטגיה תוך כדי שיחה עם כל אדם.

– התקנת אסטרטגיות. (על עצמי ועל אחרים)

– העברת מסר דרך מבנה האסטרטגיה.


 סוגי אסטרטגיות שנלמד למפות:
– אסטרטגיות קבלת החלטות לשיפור מיומנויות קבלת החלטות.
– אסטרטגיות מוטיבציה – ליצירת מוטיבציה בנושאים שונים.
– אסטרטגיות למידה – לקיצור ושיפור מיומנויות למידה.
– אסטרטגיות איות להעלמת שגיאות כתיב.

– אסטרטגיות קימה מהירה בבוקר.
– ועוד..

רמות נוירו-לוגיות של שינוי Neuro-Logical Levels of change
אחת הדרכים לבחון רמות צברור (פירוט והכללה) של שינוי היא דרך הרמות הנוירו-לוגיות של דילטס:
– נכיר את הרמות הלוגיות השונות

– נדע לזהות באיזה גובה נמצאת כל הצהרה של המונחה

– נלמד לעלות ולרדת ברמות בהתאם לשינוי שאנו רוצים להשיג

– נלמד טכניקות ליישור(Align)  הרמות הלוגיות הללו.

– נלמד לדגום דרך הרמות הנוירו-לוגיות של דילטס.


אמנות באמונות – Belief work
אמונות הן אחד הפילטרים החשובים בתפיסת המציאות שלנו, בין השאר הן מקבעות את האופן שבו אנו מגיבים לעולם ומתוך כך האופן שבו אנו יוצרים לעצמנו את המציאות.
בקורס נלמד:
– לזהות אמונות דרך המבנה התחבירי שלהם.

– להבחין בהתנגשות אמונות ו/או אמונות סותרות אשר מונעות התקדמות.

– להבחין באמונות מגבילות אשר מונעות התקדמות, מתי הן מגבילות ומתי לא.

– תהליכי שינוי אמונות מגבילות ופתרון סתירה בין אמונות.

– תהליכי הגדרה והתקנה של אמונות מעצימות חדשות.

– מיפוי של מסלול אמונות מלא.

– שלושת האמונות החשובות להצלחת תהליכי הנחיה וכיצד להתקין אותן

– ועוד.


מטא-תכנות (דפוסי אישיות) Meta-Programs
מטא-תוכנות הינם הפילטרים הפנימיים והלא מודעים שאנשים משתמשים ע”מ לסדר את המציאות שלפניהם, להבין אותה, לקבל החלטות ולהתנהג על פיהם. אלו הם צירים המציינים את דפוסי האישיות של האדם.
בקורס נלמד:
– לזהות את המטא-תוכנות הראשיות והמשניות.

– כיצד המטא-תוכנות של אדם מכוונות את הבחירות שהוא עושה.

– כיצד להשתמש במידע כדי להשפיע על האדם בצורה אתית.

– כיצד לעזור למונחה להרחיב את עירנות שלו למטא-תוכנות שלו.

– כיצד להתגמש במטא-תוכנות שלו.

– כיצד מטא-תוכנות יכולות לעזור ולקדם מצד אחד ולעצור ולהגביל מצד שני ומה לעשות עם זה.

– כיצד לשנות מטא-תכנות מגבילות ולהתקין מטא-תוכנות חדשות.


דיגום – Modeling
דיגום זה הידע והמיומנות לבנות דגמי מצוינות מאנשים בעלי מיומנויות, התנהגויות, יכולות ו/או כישורים ברמה גבוהה מאוד.    הידע והמיומנות לבנות דגם כזה מאפשרות לנו כרבי-אומן ב NLP אח”כ לשכפל את המיומנויות, התנהגויות, יכולות ו/או כישורים בחצי מהזמן שלקח לאדם שממנו דגמנו ללמוד אותם.
יתרה מכך, אחרי שיש לנו דגם שהוכחנו את האפקטיביות שלו – אנו יכולים ללמד אחרים לפתח את אותן המיומנויות, התנהגויות, יכולות ו/או כישורים, לבנות מזה סדנאות ואפילו לכתוב מזה ספר.
* כל ה NLP נבנה ע”י מיומנויות הדיגום של ד”ר ריצ’ארד בנדלר ופרופ’ ג’ון גרינדר
בקורס נלמד:
– טכניקת DTI להטמעת מיומנויות

– דיגום קלאסי – הטכניקות שבנדלר וגרינדר השתמשו כדי לדגום מצוינות

– דיגום הכרתי – הדרכים שבהם דילטס ואחרים משתמשים לדיגום מצוינות

– דיגום דרך תלת-תיאור

– כיצד בונים פרוייקט דיגום


זריזות לשון – Slight of Mouth
16 תבניות שיחה ותשאול אשר מאפשרות לעזור ללקוח לפתח עירנות ולשנות אמונות מגבילות וערכים באופן שיחתי וזורם, לפתור בעיות של הערכה עצמית ולשנות את האופן שבו המונחה תופש ומגיב לקשיים ואתגרים בחייו ובדרכו. וגם מאפשרות להשפיע וליצור שינוי אמונות שיחתי.

הנחות מוקדמות – Presuppositions
השימוש בהנחות מוקדמות להעברת מסר בכמה רמות אל הלא-מודע כטכניקה להטמעה והתקנה של אסטרטגיות ודיגומים. שימוש בתבניות השפה של מילטון. השימוש בהנחות מוקדמות הינו אומנות בפני עצמה. אחרי שתבינו כיצד משתמשים בהן, ולפני שתתחילו להשתמש בהן בצורה שבאמת משפיעה תוכלו ללמוד ולהכיר אותן בדרכים חדשות ומעניינות.

תבניות קו-זמן – Time Line Patterns
עבודה על רצף הזמן – כל אדם מקודד את רצף הזמן שלו בצורה אחרת, היכולת שלנו לזהות את הקידוד הזה, להגדיר את כיוון קו-הזמן ולערוך שינויים בעבר, בהווה ובעתיד דרך תבניות ותהליכי קו-זמן.
בקורס נלמד:
– זיהוי ומיפוי קו הזמן הפרטי של כל אדם

– אבחון בעיות התנהגותיות הנובעות ממבנה קו הזמן

– תהליך הכנסת שינוי בעבר

– שינוי מבנה קו הזמן

– ותהליכים נוספים


מיומנויות עמידה מול קהל – Presentation Skills
הבניה של סדנה מתוך הדיגום שביצעתם, ועמידה מול קהל להנחיית הסדנה הספציפית.
בקורס נלמד:
– מיומנויות עמידה מול קהל.

– שימוש בלולאות מכוננות ליצירת הטמעה.

– 4 MAT – כיצד להבנות את הפרזנטציה.

– בניה של סדנה.

– בניה של תרגילים להתקנת האסטרטגיות והדיגום.

– ראפור קבוצתי.

– עוגנים מרחביים.

– חדות חושים אל מול קבוצה.

– הבניית מדיטציות לקבוצה.

– אינטראקציה מול קבוצה.

– הבניית וחיזוק פרסונת הבמה שלכם.

– איך לכתוב שפת גוף להשפעה והעברת מסרים מדוייקת

– 9 רמות קשב והבנייה של מסר

– מיומנויות מישוב מתקדמות


תהליכי NLP מתקדמים – Advanced Sub-Modalities
 תהליכים מתקדמים בשימוש בתת-אופנויות.:
– Designer Swish 

– תהליך הסליחה והשחרור

– תהליך האבל והתמודדות עם אבדן, 

– תהליך שחרור מבושה ורגשות אשם

– התקנת תבניות החשיבה של אדם רזה,

– תהליך שחרור מתלות,

– תהליך שינוי מיקוד (טוב לטיפול בטיניטוס)

– ועוד…


פיתוח יכולת למידת NLP אוטודידקטית
מכיוון שהאינטרנט מלא בחומרים, טכניקות וכלים של NLP, היה חשוב למיקי ברקל, בבניית הקורס,
 להקנות לתלמידים את היכולת האוטודידקטית ללמוד גם בעצמם,
- כיצד למצוא חומרים,
- איך ללמוד ולהפנים אותם ככלים בארגז הכלים שלנו
- וכיצד להעביר אותם לאחרים.

פיתוח יכולות ומיומנויות רב-האומן
– הלכי הרוח של רב-האומן

– יכולת התמודדות אפקטיבית עם מצבי חוסר ודאות

– מיומנויות מנהיגות ורתימה

– מיומנויות חשיבה מחוץ לקופסה – חשיבה מרמה שניה ומעלה

– יכולות רטרוספקטיביות גבוהות

– יכולת אבחון ושינוי עצמית

– יכולת שיתוף בסיפורי השראה

– מיומנויות שיחה בכמה רמות לוגיות שונות


תכני סמסטר ב’ – השלמה למאמן NLP

הגדרת תהליך האימון והמאמן
– מהו אימון?
– תפקידי המאמן?
– במה נבדל אימון NLP מהנחיית NLP קלאסית
– הכרות עם הקוד האתי של לשכת המאמנים
– הטמעת הקוד האתי ככלי אימוני
– הגדרת הסכם אימון
– כיצד מתנהל מפגש אימון
– דילמות אימוניות ואתיתה

הגדרת והבניית מסגרות אימון ואופני הפעולה בתהליך האימון:
– יצירת הבהרת ציפיות
– מסגרת זמן
– מסגרת תשלום
– מסגרת עירנות-מודעות
– מסגרת מסוֹבב–מסוּבב
– מסגרת תפיסה כהשלכה
– מסגרת הצלחה ערכית מול הצלחה פיזית
– מסגרת הסכמה
– מסגרת כאילו
– מסגרת משוב
– מסגרת שחזור
– מסגרת אקולוגיה
– מסגרת תש”ר

המודל האימוני היחודי לנו: מטריצת היזון:
הבניית מטריצה שתאפשר למתאמן ולמאמן ליצור, להתקדם לבחון ולתקן את הדרך והמטרה על פי 4 מרכיבים:
– הווית עוצמה
– מטרה מעצימ”ה
– תכנית פעולה – מפת הדרכים
– תהליכי בל”א – בקרה להצלחה אישית
המודל האימוני המבוסס על מטריצת היזון

מבנה תהליך האימון
המפגש הראשון – הכרה, אבחון ובחירת מסלול עבודה
המפגש השני – ציפיות והסכמי פעולה
מפגשי האימון הרגילים – בניית המטריצה ותהליכי אימון ה NLP עצמם
מפגש סיכום ופרידה
הבדלה בין אימון NLP ממוקד לאימון NLP לחיים (Life Coach)

מיומנויות האימון
11 מיומנויות אימון אשר חלקן נלמדות בקורסי האומן (Practitioner) ויחוזקו בקורס וחלקן ילמדו וירכשו במהלך הקורס עצמו.

חשיבה תוצאתית
צורת חשיבה מכוונת תוצאות ויצירת מציאות

גלגל החיים
הכרות עם התחומים השונים שבהם ניתן ליצור פריצת דרך ואימון לחיים מצד אחד, והתמקדות בתחום ספציפי אחד או יותר – מספר דרכי עבודה עם הכלי.
אבחון התנגשויות ערכיות בין תחומיות.
יישור ערכים בין התחומים השונים.

עבודת ערכים מתקדמת
ערכים הינם מצד אחד המוטיבטורים שלנו לעשיה ומצד שני ה”משקפיים” שדרכם אנו שופטים את העשייה שלנו.
– מיפוי ערכים
– מדרוג ערכים
– אבחון התנגשות ערכים
– אבחון כיווני מוטיבציה
– שחרור התנגשויות ערכים
– שינוי מדרוג ערכים
– הוספת ערכים לסולם הערכים האישי

חבלה עצמית
– זיהוי ואבחון תהליכי חבלה עצמית
– מיפוי חסמי הצלחה ואמונות מגבילות
– שחרור חסמי הצלחה
– שינוי תהליכי חבלה עצמית להעצמה עצמית.

ארגז הכלים של מאמן ה NLP
– מודל הרמות הנוירולוגיות של דילטס.
– מיומנויות תשאול מבוססות המודל של דילטס.
– תהליכי מתא”ר
– תהליך “שינוי היסטוריה אישית”
– תהליך “נפילה דרך”
– תהליך משמיד ההחלטות.
– תהליך יישור רמות נוירולוגיות
– תהליכי תלת-תיאור חיבור למשאב
– ועוד…

תכני סמסטר א’

5 עקרונות ההצלחה של ה NLP *
עקרונות שנדגמו מאנשים מצליחים במיוחד, בקורס ה NLP נלמד אותם, נבחן את האפקטיביות שלהם, ננסה אותם על עצמנו ונטמיע אותם כחלק מהחיים שלנו ומעבודתנו עם אחרים.

21 הנחות היסוד של ה NLP *
נכיר את הנחות היסוד של ה NLP אשר יאפשרו לכם לפתוח אפשרויות התנהגות חדשות, פיתוח אינטליגנציה רגשית גבוהה ודרכי חשיבה חדשות.

מודל התקשורת האנושית *
תלמדו ותבינו כיצד עובדת התפיסה, כיצד אנו יוצרים לעצמנו את המציאות, כיצד המחשבות שלנו משפיעות על הרגשות, ההתנהגויות והפסיכולוגיה מאחורי המשפט: “מחשבה יוצרת מציאות”

מבוא ללמידה מואצת *
הכרה של תהליך הלמידה של המוח, אשר מאפשר לנו ליצור למידה והטמעה מהירות יותר.
הכרות עם המלכודות השונות אשר מעכבות למידה והפנמה. זיהוי הזדמנויות למידה מהירות. שאילת שאלות המקדמות למידה.

תובנת הצמיחה וההתפתחות *
זיהוי מלכודת הצדקנות, איך אנו תוקעים ומונעים מעצמנו להתפתח, ומה ניתן לעשות בנדון.
הבנה של עוצמת ה NLP בשינוי תפיסה, עבודה ברמת תת-המודע, והטמעה של מיומנויות.

אבחון מטרת לקוח *
נלמד לזהות את ההבדל בין מטרות לבין תוצאות NLPיסטיות. וכיצד להשיגן.
למה אנשים הורסים לעצמם עוד לפני שיצאו לדרך.

ניהול מצבי רוח
מי שולט במצבי הרוח שלך? את/ה או הנסיבות? נלמד לנהל את מצבי הרוח שלנו,
להרחיב את המנעד הרגשי ולפתח גמישות רגשית והתנהגותית.
נפתח אינטליגנציה רגשית ויכולת להגיב בצורה אפקטיבית יותר למטרות שלנו.

תשאול קוביות
תכניקת התשאול האולטימטיבית לזיהוי נקודת רצון ומעצור.

הגדרת תוצאה מעצימ”ה *
הדרך להגדיר את מה שרוצים בצורה שתעצים אותנו ואחרים להשיג את זה
6 עקרונות ה NLP לתוצאה מעצימ”ה.

מודל תהליך השינוי ב NLP *
כלי לזיהוי המצב המצוי, כלי לזיהוי המצב הרצוי – ומה אפשר לעשות כדי להגיע מאחד לשני דרך הכלים והטכניקות של ה NLP.

מיומנויות תשאול תוצאה בנויה כהלכה
6 כלים נוספים להגדרת התוצאה הרצויה בהקשרים שונים ופיתוח מיומנויות הקשבה, תשאול ומיקוד על תוצאה אפקטיבית

מבוא לשינוי ומבנה הנחיית ה NLP הפרטנית
הבנת תהליך השינוי, עומקו, האפשרויות העומדות בפנינו ואופן הפעולה בעבודת הנחיית NLP פרטנית.

שיפור כושר ההבחנה וחדות החושים *
העלאת סף התפיסה האישית, יכולת זיהוי מיקרו-הבעות, יכולת זיהוי מה עובר על האדם השני משינויי שפת גוף מזעריים, העשרת המפה הפנימית שלנו – ומתוך כך העשרת החוויות האישיות

אמנות הראפור (כימיה בין אישית)*
נלמד לייצר כימיה אנושית עם כל אדם שנבחר, וכיצד נוכל לשבור ראפור בצורה מכובדת בסיטואציות רלוונטיות. כיצד להצטרף ולהוביל.

מודל CAPS *
זיהוי סגנונות תקשורת של האדם העומד מולי על פי מודל CAPS לאבחון סוגי תקשורת שונים, פיתוח המיומנות והגמישות לשוחח עם כל אחד בסגנון שלו.

מודל B-S-P * ואוריינטציה תקשורתית
זיהוי דרכי ההתבטאות והחשיבה של האדם מולך להעמקת הראפור. יכולת השלמת החוויה המלאה בתשאול ובבניית תוצאה מעצימ”ה.

מיומנויות תלת תיאור *
היכולת להיכנס לראשו של האדם שמולך. לבחון סיטואציה משלושה כיוונים שונים לפחות. הבנה מעמיקה של ההתנהגות שלנו ובחינת האפקטיביות שלה בסיטואציות שונות. ופיתוח אינטליגנציה רגשית.

מחולל התנהגויות חדשות *
כלי חזק ליצירה של התנהגויות חדשות ושינוי הרגלים התנהגותיים תוך עבודה של פחות משעה.

המשולש הקסום – פיתוח כריזמה וקסם אישי *
הבנת שלושת המרכיבים העיקריים בכריזמה וקסם אישי,
כלים נלמדים:
– חיזוק הביטחון העצמי.
– העלאת הערך העצמי.
– חיזוק הזהות העצמית.
– חיזוק האהבה העצמית.
– פיתוח גמישות התנהגותית רחבה.

תהליך מסע בין יועצים
אחד התהליכים המעמיקים ביותר לקבלת תובנות חדשות על אירועים, סיטואציות ודילמות. עוזר להעמיק את ההבנה שלנו. לקבל החלטות ממקום נקי וצלול יותר.

היררכיית הרעיונות
הבנה של מבנה השפה, תהליכי גישור בין אנשים, הבנה של האופן בו אנשים מכניסים את עצמם לפרדוקסים וכיצד לצאת מהם.

מיומנויות צברור
פיתוח היכולת לעלות ברמת ההכללה בשיחה, לרדת ברמת הפירוט, חשיבה לטרלית (לרוחב). יכולות גישור והשפעה. ויצירתיות מחשבתית.

מיומנויות תשאול מבוסס תחביר – מטא-מודל
פיתוח היכולת לזהות 21 מבנים לשוניים בשפה של האדם שמולכם: 21 תבניות תשאול מיוחדות לאיתור המידע שהלך לאיבוד. זיהוי אמונות מגבילות מתוך המבנה התחבירי של המשפט. 3 שאלות ליצירת שינוי באמונות המגבילות. מיומנויות תשאול כדי להגיע לעומק החוויה/ הבעיה. אופני תשאול בכדי לפתוח למונחה עוד אפשרויות פעולה / חשיבה.

3 מנגנוני הדיגום
הכרת 3 מנגנוני הדיגום שדרכם אנו יוצרים את התפיסה שלנו. כיצד הם פועלים. כיצד הם עוזרים לנו בחיים וכיצד הם הורסים לנו בחיים.

שפת ההשפעה – שיחה עוקפת הכרה – מילטון מודל
34 תבניות שפה שונות אשר נלמד לשזור בשפה היומיומית שלנו על מנת לקדם השפעה, שכנוע ושינוי ברמות שונות. עבודת שינוי עוקפת הכרה.

מערכות ייצוג פנימי
הכרת מערכות הייצוג VAKog * מהי מערכת הייצוג המובילה שלי. *זיהוי מהי מערכת הייצוג המועדפת עלי. * זיהוי ומיפוי מערכות הייצוג המועדפות והמובילות של האדם מולי. * ניהול שיחה דרך מערכת הייצוג המועדפת ליצירת הבנה בצד השני. * רמזי המבט, רמזי השפה ורמזי הגוף לזיהויי מערכות הייצוג.

תת-אופנויות – Sub Modalities
שפת הקידוד של המיינד. זיהוי, מיפוי, איבחון ושימוש בתת האופנויות
כלים נלמדים:
– ניתוח השוואתי (Comparative Analysis)
– מיפוי מפה-לפה (Mapping Across)
– תבניות סוויש (Swish Patterns)
– שינוי אמונות מגבילות
– עבודת סיפים.

עיגונים – Anchors
אמנות השימוש בהתניות קלאסיות: זיהוי, יצירה, שימוש והכחדה של התניות
כלים נלמדים:
– הכחדת עוגנים.
– ערימת עוגנים אופקית.
– ערימת עוגנים אנכית.
– שרשור עוגנים.
– עוגני סליידר.
– מעגל המצויינות.

מטאפורות ככלי ליצירת שינוי
כיצד בונים סיפור מטאפורי שמעביר מסר עוקף הכרה ישירות אל תת-המודע על מנת ליצור שינוי. פיתוח היכולת היצירתית לבנות סיפורים מטפוריים תוך כדי תנועה. שני כלים להבניה של מטאפורות עומק ומטאפורות שטח.

דמיון מודרך אריקסוניאני
בשילוב תבניות השיחה – מילטון מודל, הבניית מטאפורות עומק וכניסה למצב גלי אלפא ליצירת תהליכי דמיון מודרך אפקטיבים במיוחד.

מסגור ורמיסגור
הכרת מסגרות החשיבה שאנשים משתמשים בהן, הבניה של מסגרות למסרים שאנו רוצים להעביר.
כלים נלמדים:
– רמיסגור הקשר
– רמיסגור תוכן
– תהליך רמיסגור בשישה צעדים
– שיחה עם תת-המודע.

אסטרטגיות חשיבה
זיהוי ומיפוי אסטרטגיות החשיבה מודל TOTE אסטרטגיות למידה, אסטרטגיות קבלת החלטות, אסטרטגיות מוטיבציה. זיהוי, מיפוי ושיבוש

ותהליכי שינוי נוספים:
– ריפוי מהיר מפוביה
– שחרור מטראומה
– שחרור מתלות
– התמודדות אפקטיבית עם ביקורת
– ראפור עם החזון
– שינוי אמונות מגבילות
– ועוד…